Tapas y Contratapas

El presente libro es fruto de la práctica como analista, supervisora y luego de haber dictado varios seminarios sobre el tema y es nutrida por los aportes de J. Lacan, S. Freud, Winnicott, F. Dolto, y Maud Mannoni. Se nutre de J. Lacan por su formalización del sujeto de la estructura, una vía-según propone Flesler- para dirimir algunos problemas de la práctica con niños, acentuando una lógica que subraya el factor temporal.

Contratapa del libro:

"Un niño llega al consultorio de un analista por las resonancias que genera en un adulto." Con esta frase, Alba Flesler inicia un recorrido que lleva al lector -a ese lector que imagina como analista de niños por un conjunto de reflexiones generadas y maceradas en su extensa experiencia como psicoanalista. Y no es casual que esa frase esté en la apertura de la obra, pues el lugar que el adulto -en este caso, en particular, los padres- ocupe en su vínculo con el niño, y el lugar que éstos ocupen en la terapia, es objeto de una pormenorizada elaboración. Flesler discrimina con agudeza aquello que se sitúa incluso antes del niño pero que lo involucra: los aspectos relativos al amor, al goce y al deseo de los padres. Asimismo analiza las vicisitudes que se suscitan a partir de la consulta, ligadas al curso siempre complejo de la transferencia. Pero el recorrido del libro no se detiene allí: más aún, se escande en prolijas sucesiones.
Y el índice de la obra lo refleja: los tiempos del sujeto, los tiempos de la angustia, los tiempos del juego, los tiempos del dibujo... Lejos de ser un encuadre que asfixie con sus categorías la diversidad y singularidad de cada experiencia, esa discriminación de tiempos señala un rasgo teórico preciso: el sujeto transcurre en tiempos y la tarea del análisis consiste en atender a la especificidad de cada uno de ellos para poder intervenir, ya sea en el plano de lo simbólico, de lo real o de lo imaginario. Así, munida de la brújula que subraya la dimensión temporal, Flesler orienta la dirección de la cura. Y lo hace con fina sensibilidad y rigor teórico, a sabiendas de que el niño es un sujeto que "no presenta la plenitud de las notas ideales" mencionadas por Freud, pero que llega a la consulta con un sufrimiento que requiere ser atendido.


Indice del Contenido

6. Los tiempos del dibujo
El dibujo en los tiempos de la infancia
El dibujo en transferencia
Un dibujo
El dibujo de una letra
La intervención del analista
Un dibujo para mirar
El dibujo de una adolescente
Dibujo de un duelo